প্রারম্ভিক বয়ঃসন্ধিকালে অহিংসা প্রচার: শান্তিপূর্ণ ও ইতিবাচক উপায়ে সাড়া দেওয়া (অনুশীলন গ্রন্থাগারে প্রতিরোধ)

লেখক: মেয়ার, আলেতা এল.

ব্র্যান্ড: স্প্রিংগার

সংস্করণ: মূল প্রথম সংস্করণ ২০০০-এর সফটকভার পুনর্মুদ্রণ

বাঁধাই: পেপারব্যাক

ফর্ম্যাট: আমদানি করুন

পৃষ্ঠা সংখ্যা: ১২৮

প্রকাশের তারিখ: ৩১-০৭-২০০০

পার্ট নম্বর: সচিত্র

বিস্তারিত: RIPP ক্লাস চলাকালীন ভূমিকা পালনের প্রস্তুতির সময়, ষষ্ঠ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা নিম্নলিখিত দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি বিবেচনা করে: শ্যারন এবং জোসি, যারা ভালো বন্ধু, বাস্কেটবল দলে খেলার চেষ্টা করে। জোসি দল তৈরি করে, কিন্তু শ্যারন তা করে না। পরীক্ষার এক সপ্তাহ পর, শ্যারন জোসির সাথে ঝগড়া করার চেষ্টা করে, তাকে "প্রতারক" এবং "কোচ যার জন্য দুঃখিত ছিলেন" বলে। জোসি ঝামেলায় পড়ে; সে শ্যারনের সাথে বন্ধুত্ব বজায় রাখতে চায়, কিন্তু শ্যারনের সাথে এত খারাপ আচরণ করার জন্য সে সত্যিই রাগান্বিত। এই পরিস্থিতিতে জোসি কী করতে পারে? শ্যারনের সাথে এই সমস্যাটি সমাধান করতে এবং বন্ধুত্ব বজায় রাখতে কোন ধরণের আত্ম-কথা তাকে সাহায্য করবে? ভূমিকা পালনের সময়, শ্যারন জোসিকে প্রতারক বলে। তারপর, জোসি পুনরায় কথা বলার আগে, তার ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিকগুলির প্রতিনিধিত্বকারী দুই ছাত্র তার কানে ফিসফিস করে। নেতিবাচক আত্ম-কথা: "ছেলে, সে কি হেরে গেছে! যদি সবাই তাকে বিশ্বাস করে এবং মনে করে যে আমি দলে আসার জন্য প্রতারণা করেছি?!" ইতিবাচক আত্ম-কথা: "আমি জানি আমি দলে জায়গা করে নেওয়ার জন্য কঠোর পরিশ্রম করেছি! শ্যারন অবশ্যই কষ্ট পেয়েছে যে সে সফল হতে পারেনি। সে ঠান্ডা হয়ে গেলে আমি পরে তার সাথে কথা বলতে পারি, এবং অনুশীলনের পরে হয়তো আমরা একসাথে কিছু করতে পারি।" জোসি দুজনের কথা শোনে এবং সিদ্ধান্ত নেয় যে সবচেয়ে ভালো পন্থা হল আপাতত শ্যারনের মন্তব্য উপেক্ষা করা এবং সেদিন পরে তাকে ফোন করে দেখা যে তারা একসাথে কিছু করতে পারে কিনা। প্রতিদিনের দ্বন্দ্বের মুখোমুখি শিক্ষার্থীদের এই বর্ণনাটি বেশ বাস্তব।

ইএএন: ৯৭৮০২৭৪৭৮৪১৫৮

প্যাকেজের মাত্রা: ৮.৫ x ৬.৯ x ০.৪ ইঞ্চি

ভাষা: ইংরেজি