ইংরেজি শেখানোর রূপরেখা

সিলেবাস:

ইউনিট-১: ভারতে প্রাথমিক স্তরে ইংরেজি শেখানোর বিষয়গুলি

• প্রথম, দ্বিতীয় এবং বিদেশী ভাষার ধারণা? ভারতে দ্বিতীয় ভাষা (ESL) হিসেবে ইংরেজির একটি ঐতিহাসিক দৃষ্টিভঙ্গি

• ভারতে বহুভাষিক প্রেক্ষাপটে ইংরেজির গুরুত্ব? জাতীয় ও আন্তর্জাতিক সংযোগের জন্য ইংরেজি একটি সংযোগ ভাষা হিসেবে, ইংরেজি একটি গ্রন্থাগারের ভাষা হিসেবে

• ভাষা অর্জন এবং ভাষা শিক্ষার ধারণা, অধিগ্রহণ এবং অধিগ্রহণের শেখার পর্যায়ের মধ্যে পার্থক্য, ভাষা অর্জনকে প্রভাবিত করার কারণগুলি, অধিগ্রহণ-সমৃদ্ধ পরিবেশের গুরুত্ব, দ্বিতীয় ভাষা শেখার জন্য উপযুক্ত বয়সের দৃষ্টিভঙ্গি

• ভারতে ইংরেজি ভাষা শিক্ষার বিকাশের একটি ঐতিহাসিক সারসংক্ষেপ

• ইংরেজি শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য? কোঠারি কমিশন এবং NCF-2005 অনুসারে ইংরেজি শিক্ষার উদ্দেশ্য, পশ্চিমবঙ্গে প্রাথমিক স্তরে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানোর উদ্দেশ্য

ইউনিট ২: বিষয়বস্তু? দক্ষতা

• প্রথম থেকে অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুর উপর সমালোচনামূলক প্রতিফলন

• পাঠ্যপুস্তকের কবিতা এবং গল্পের প্রতি ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়া

• বিভিন্ন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত এবং বিশেষ চাহিদার সাথে পাঠ্যটি খাপ খাইয়ে নেওয়ার বিষয়ে সমালোচনামূলক প্রতিফলন

• পাঠ্যপুস্তকের বাইরেও খাঁটি উৎস থেকে পড়া, যেমন সংবাদপত্রের প্রতিবেদন, জনপ্রিয় এবং প্রাসঙ্গিক গল্প [শিশুসাহিত্য], ছড়া, বিজ্ঞপ্তি, জনপ্রিয় সংস্কৃতি এবং স্থানীয়/আদিবাসী সংস্কৃতির গল্প/লোককাহিনী এবং সেগুলিকে পাঠ্যের সাথে সম্পর্কিত করা।

• পাঠ্যের বাইরেও পরিবেশগত সমস্যা এবং জীববৈচিত্র্য, শিক্ষা, ন্যায্যতা ইত্যাদির মতো প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলি সম্পর্কে পড়া এবং পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুর সাথে সেগুলি সম্পর্কিত করা।

ইউনিট ৩: প্রাথমিক স্তরে ইংরেজি শেখানোর পদ্ধতি, পদ্ধতি এবং কৌশল

• পদ্ধতি, পদ্ধতি এবং কৌশলের ধারণা? তাদের মধ্যে সংজ্ঞা এবং পার্থক্য, শিক্ষক শিক্ষা কার্যক্রমে পদ্ধতি এবং পদ্ধতির গুরুত্ব

• কাঠামোগত পদ্ধতি, ব্যাকরণ অনুবাদ পদ্ধতি, পরিস্থিতিগত ভাষা শিক্ষাদান এবং শ্রুতিভাষিক পদ্ধতি, যোগাযোগমূলক ভাষা শিক্ষাদান, কার্য-ভিত্তিক ভাষা শিক্ষাদান, সমবায় ভাষা শিক্ষাদান, বিষয়বস্তু এবং ভাষা বহুসাংস্কৃতিক এবং বহুভাষিক প্রেক্ষাপটে সমন্বিত শিক্ষাদান, সারগ্রাহী পদ্ধতি

• প্রাথমিক স্তরে ইংরেজি শেখানোর ক্ষেত্রে গঠনমূলক দৃষ্টিভঙ্গি

ইউনিট ৪: দক্ষতার বিষয় হিসেবে ইংরেজি

• ভাষার মৌলিক দক্ষতা

• NCF 2005 এবং পশ্চিমবঙ্গ প্রাথমিক শিক্ষা বোর্ড এবং পশ্চিমবঙ্গ মাধ্যমিক শিক্ষা বোর্ড দ্বারা নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যগুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে প্রাথমিক স্তরে দক্ষতা ভিত্তিক বিষয় হিসেবে ইংরেজি শেখানো।

• শ্রবণ দক্ষতার বিকাশ? শ্রবণ দক্ষতার গুরুত্ব, শ্রবণের ধরণ, প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার্থীদের শ্রবণ শেখানোর লক্ষ্য, সমস্যা, কৌশল

• বক্তৃতা দক্ষতার বিকাশ? বক্তৃতা দক্ষতার গুরুত্ব, বৈশিষ্ট্য, প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা শেখানোর লক্ষ্য, সমস্যা, কৌশল

• পঠন দক্ষতার বিকাশ? পঠন দক্ষতার গুরুত্ব, পঠনের ধরণ, বৈশিষ্ট্য, পর্যায়, প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার্থীদের পঠন শেখানোর লক্ষ্য, সমস্যা, কৌশল/পদ্ধতি

• লেখার দক্ষতার বিকাশ? লেখার দক্ষতার গুরুত্ব, লেখার ধরণ, লেখার কৌশল সহ বৈশিষ্ট্য, প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার্থীদের লেখা শেখানোর লক্ষ্য, সমস্যা, কৌশল

• চারটি মৌলিক দক্ষতার মাধ্যমে শব্দভান্ডার বিকাশ এবং ব্যাকরণ শেখানো? নীতি এবং কৌশল

ইউনিট ৫: ইংরেজি শেখানোর জন্য শিক্ষণ শিক্ষণ উপকরণ, যার মধ্যে রয়েছে CALL (কম্পিউটার সাহায্যপ্রাপ্ত ভাষা শিক্ষা)

• শিক্ষাদানের উপকরণ? প্রকৃতি, বৈশিষ্ট্য, ভাষা শিক্ষাদান-শিক্ষায় গুরুত্ব, প্রকারভেদ, কম খরচে TLM প্রস্তুতি, বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের জন্য TLM প্রস্তুতির নীতিমালা

• CALL (কম্পিউটার সহায়ক ভাষা শিক্ষা) ? প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্য, গ্রাফিক্যাল এবং মাল্টিমিডিয়া তথ্য উপস্থাপনা; নীতিমালা; একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শ্রেণীকক্ষে বৈচিত্র্যময় শিক্ষার্থীদের জন্য CALL এর কার্যকর ব্যবহারের কারণসমূহ

• ভাষা শিক্ষার জন্য Realia এর ব্যবহার? প্রকৃতি, বৈশিষ্ট্য, গুরুত্ব, কৌশল

ইউনিট ৬ : কার্যকরী ব্যাকরণ এবং শব্দভাণ্ডার?????

• প্রথম থেকে অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকের রেফারেন্স সহ বক্তৃতার কিছু অংশ

• বাক্যাংশ এবং বাক্য? বাক্যের কাঠামোগত এবং কার্যকরী বিভাজন, বাক্যের প্রকারভেদ, Wh- প্রশ্ন গঠন, বাক্যের রূপান্তর (ধনাত্মক-ঋণাত্মক/সরল-যৌগ, জটিল/ তুলনার মাত্রা/ স্বর/ হয়-অথবা/তাই-না/অতি-অনন্ত), বাক্যের যোগদান

• প্রতিবেদিত বক্তব্য

• প্রথম থেকে অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকে ব্যবহারের ক্ষেত্রে বিশেষ উল্লেখ সহ ক্রিয়াপদের কার্যকরী শ্রেণীবিভাগ (প্রধান ক্রিয়া, সহায়ক ক্রিয়া), ক্রিয়াপদের বিভিন্ন রূপ, কাল, বিষয়-ক্রিয়া চুক্তি

• বাক্যাংশ ক্রিয়াপদের ব্যবহার

• ধ্বনিবিদ্যার মৌলিক উপাদানগুলি বোঝার জন্য, প্রথম থেকে অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকে ব্যবহৃত শব্দ, বাক্যাংশ এবং বাক্যগুলির উপর বিশেষভাবে জোর দিন।

ইউনিট ৭ : ভাষা ক্লাসে মিথস্ক্রিয়া???

• ইংরেজি শেখানোর জন্য শিশু-কেন্দ্রিক, মানসিক আঘাত-মুক্ত পারিবারিক পরিবেশ তৈরি করা? নীতি, কারণ, কৌশল

• প্রাথমিক স্তরে ইংরেজি শ্রেণীকক্ষে সাবলীলতা, নির্ভুলতা, যথাযথতার ধারণা? সাবলীলতা এবং যথাযথতার তাৎপর্য

• শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়ার ধরণ; দলগত কাজ এবং জোড়ায় কাজ? ভাষার চারটি মৌলিক দক্ষতা বিকাশের জন্য প্রকৃতি, নীতি, কার্যকলাপ

• ?শিক্ষার্থীর স্তর অনুসারে কার্যকলাপ নির্ধারণ; ভাষাগত খেলা? ভাষা এবং কার্যকর শ্রেণী ব্যবস্থাপনার চারটি মৌলিক দক্ষতা বিকাশের জন্য বিভিন্ন ভাষাগত খেলা (বিভিন্ন ওয়েবসাইটে বিনামূল্যে পাওয়া যায়) বিকাশ এবং ব্যবহার।

• ভাষার চারটি মৌলিক দক্ষতা বিকাশের জন্য বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের জন্য কাজের/কার্যকলাপ পত্র প্রস্তুত করা।

• একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক ক্লাসে বিষয়ভিত্তিক পাঠদান (প্রথম থেকে অষ্টম শ্রেণীর নির্ধারিত পাঠ্যপুস্তকের উপর ভিত্তি করে)

• ভারা তৈরি এবং ধীরে ধীরে সমর্থন প্রত্যাহার

ইউনিট ৮: ফ্রেমিং নির্দেশাবলীতে দক্ষতা ???????

• যোগাযোগমূলক পরিবেশে নির্দেশনা প্রদান এবং অনুসরণের গুরুত্ব বোঝা

• প্রথম শ্রেণী থেকে অষ্টম শ্রেণী পর্যন্ত পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে ইংরেজি শেখানোর বিভিন্ন কার্যকলাপের জন্য নির্দেশাবলী তৈরি করা।

• শোনা, বলা, পড়া এবং লেখার উপর কাজ তৈরি করা - প্রাথমিক পর্যায়ে/কথা বলা/পড়া/লেখা, শোনা/কথা বলা/পড়া/লেখার সময় এবং শোনা/কথা বলা/পড়া/লেখার পরে করা কার্যক্রম।

• নির্ধারিত পাঠ্যপুস্তকে প্রদত্ত কার্যকলাপের ধরণের (যেমন শ্রেণীবদ্ধকরণ, ক্রমবিন্যাস, মিল, ন্যায্যতা, কারণ-প্রভাব সম্পর্ক ইত্যাদি) ভিত্তিতে কার্যকলাপ এবং নির্দেশাবলী ডিজাইন করা এবং এই জাতীয় প্রতিটি কার্যকলাপ ডিজাইনের উদ্দেশ্যগুলি লিখে রাখা।

ইউনিট ৯: যোগাযোগে দক্ষতা??????

• প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন ধরণের লেখা এবং প্রাসঙ্গিক অনুশীলন বোঝা

• নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে কথোপকথন এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি অনুকরণ করা হয়েছে

• শিক্ষণ জার্নাল তৈরি করা? শিক্ষণ কার্যক্রমের প্রতিফলন এবং শিক্ষার্থীদের উপর ভিত্তি করে শিক্ষণ অভিজ্ঞতার লিখিত বিবরণ প্রস্তুত করা? প্রতিক্রিয়া/প্রতিক্রিয়া

• পাঠ্যপুস্তকের বাইরেও শিশুসাহিত্যের উপর বইয়ের প্রতিবেদন তৈরি করা

• শিশুশ্রম, ঝরে পড়া, মধ্যাহ্নভোজ, ন্যায্যতা, বিশ্ব উষ্ণায়ন, প্রাথমিক শিক্ষার সার্বজনীনীকরণ ইত্যাদির মতো প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলির উপর চিন্তাভাবনা এবং বক্তব্য রাখা।

• ?নির্দিষ্ট বিষয়ের উপর দেয়াল পত্রিকা, সচেতনতামূলক প্রচারণা সম্পর্কিত পোস্টার, নাটক ইত্যাদি প্রস্তুত করা।

• শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন? যোগাযোগের ক্ষেত্রে পারফরম্যান্স - মৌখিক এবং লিখিত উভয় ক্ষেত্রেই

ইউনিট ১০: পরিকল্পনা এবং মূল্যায়ন?

• শিক্ষার্থীদের স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ কার্যক্রম এবং পাঠ পরিকল্পনার গুরুত্ব

• পাঠ পরিকল্পনা? প্রক্রিয়া ভিত্তিক শিক্ষাদান এবং ম্যাক্রো শিক্ষাদান

• পাঠ পরিকল্পনার ক্ষুদ্র-স্তরে নির্বাচিত পাঁচটি দক্ষতা? একীকরণ, শিশু-কেন্দ্রিক শেখার সুবিধা প্রদান, শিক্ষার্থীকে প্রশ্ন করতে অনুপ্রাণিত করা, শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণ ক্ষমতা বিকাশ করা, শেখার পরিস্থিতির সাথে পারফর্মিং আর্টস সম্পর্কিত করা

• মূল্যায়নের সরঞ্জাম তৈরি করা - বিভিন্ন ধরণের প্রশ্নের ধারণা, জ্ঞান, বোধগম্যতা, প্রয়োগ এবং সাইকোমোটর ধরণের প্রশ্ন/কার্যকলাপগুলির উপর যথাযথ গুরুত্ব সহ ছোট অর্জনের পরীক্ষা তৈরি করা।

• শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন? শোনা, কথা বলা, পড়া, লেখা এই চারটি মৌলিক দক্ষতার পারফরম্যান্স

• শিক্ষার্থীদের প্রোফাইল তৈরি করা এবং পরিবেশনা রেকর্ড করা

• প্রতিকারমূলক ব্যবস্থা

শিক্ষক শিক্ষকদের তত্ত্বাবধানে কর্ম গবেষণা প্রকল্প গ্রহণ? উদাহরণস্বরূপ:

1. সংশ্লিষ্ট শিক্ষক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আশেপাশের একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর স্কুলের শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখার বিভিন্ন অসুবিধাগুলি বোঝা, তাদের নির্দিষ্ট প্যাটার্নে ভাগ করা এবং প্রতিকারমূলক ব্যবস্থা প্রদান করা। অথবা

1. শিক্ষক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আশেপাশের একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর স্কুলে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন বিভিন্ন শিক্ষার্থীদের শেখার চাহিদা এবং অসুবিধা চিহ্নিত করা এবং ব্যক্তিগত শেখার চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর জন্য ব্যবস্থা প্রদান করা।